جمعيات أولياء الأمور

أظهرت الأبحاث أهمية مشاركة أولياء الأمور في نجاح تعليم طفلك. نريد الأفضل لطفلك، ومن خلال العمل في شراكة يمكننا إثراء رحلة طفلك بنجاح من خلال مدرسة "جيمس فاوندرز - دبي".

التواصل الوثيق

التواصل الوثيق هو جوهر نهج الشراكة لدينا. ويعد إبقاء أولياء الأمور على اطلاع فيما يتعلق بتقدم أطفالهم جزءًا أساسيًا مما نقوم به. ومن أمسيات الاستشارات والتقارير المكتوبة، إلى سياسة "الباب المفتوح" التي تضمن للآباء التحدث إلينا في أي مرحلة، فإننا نحافظ على قنوات الاتصال المهمة هذه مفتوحة على مصراعيها. حدد موعدًا اليوم للتحدث وجهًا لوجه مع أي عضو من أعضاء هيئة التدريس لدينا بثقة.

الدعم من الأبحاث

تؤكد الأبحاث الدولية أن مشاركة الوالدين تؤثر على تحصيل الطلاب.

يحتاج الآباء إلى وضع تطلعات عالية والمساعدة في تنمية أطفالهم كمتعلمين

أجرى البروفيسور جون هاتي، من جامعة أوكلاند في نيوزيلندا، تحليلاً لمدة 15 عامًا (نُشر عام 2008) لـ 50000 دراسة شملت 83 مليون طالب لمعرفة الجوانب الناجحة في التعليم.

• ووجد أن مزيجًا من تشجيع الوالدين وتوقعات الوالدين العالية كان من العناصر الحاسمة في دعم الرعاية الأبوية
• ويكافئ تأثير "مشاركة الوالدين" على الحياة المهنية للطالب في المدرسة إضافة سنتين إلى ثلاث سنوات إضافية من التعليم للطالب

تتضمن مشاركة الوالدين هذه تحديد الأهداف، وإظهار الحماس للتعلم، وتشجيع عادات الدراسة الجيدة، وتقدير الاستفسار والتجريب، وتعلم أشياء جديدة، والاستمتاع بالقراءة.

عندما يشارك الوالدان بنشاط، ترتفع نتائج الفحص

أجرى البروفيسور تشارلز ديسفورجيس (2003) واحدة من أكثر المراجعات الأدبية تأثيرًا.

• خلص ديسفورجيس إلى أن مشاركة الوالدين تهم أكثر من المدارس في تشكيل إنجازات الشباب
• قرر أنه كلما زاد عدد الآباء والأطفال الذين يتحدثون عن مواضيع ذات مغزى، كان الطلاب أفضل إنجازًا

وقد أدت مراجعة ديسفورجيس إلى تطوير سياسة "كل طفل مهم" في بريطانيا.

يمكن لدعم الوالدين أن يجعل كل معلم أكثر فعالية

يقوم برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) كل ثلاث سنوات باختبار الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 15 عامًا في الدول الصناعية الرائدة في العالم بشأن فهمهم للقراءة والقدرة على استخدام ما تعلموه في الرياضيات والعلوم لحل المشكلات الحقيقية - أهم مهارات النجاح في الكلية والحياة.

ومن أجل تحليل أداء الطلاب خارج الإطار الضيق للفصول الدراسية، ولفهم أسباب نجاح بعض الطلاب في اجتياز اختبارات PISA وإخفاق بعضهم في اجتياز هذه الاختبارات، أجرى فريق PISA مقابلات مع آباء 5000 طالب حول كيفية تربية أطفالهم، ثم قارنوا الاستجابات بنتائج اختبار الطلاب. واكتشف فريق PISA ثلاث ملاحظات رئيسية::

• يُظهر الطلاب البالغون من العمر خمسة عشر عامًا، والذين غالبًا ما يقرأ آباؤهم الكتب معهم خلال الصف الأول من المدرسة الابتدائية، درجات أعلى بشكل ملحوظ في PISA 2009 من الطلاب الذين يقرأ آباؤهم معهم بشكل غير متكرر أو لا يقرؤون على الإطلاق. (في المتوسط، يكون فارق النقاط 25 نقطة، أي ما يعادل أكثر من نصف عام دراسي)
• تتجلى ميزة الأداء بين الطلاب الذين قرأ آباؤهم لهم في سنوات الدراسة المبكرة بغض النظر عن الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للأسرة
• ويرتبط تفاعل الآباء مع أطفالهم الذين تبلغ أعمارهم 15 عامًا ارتباطًا وثيقًا بأداء أفضل في برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA).

بدأت استطلاعات الآباء مع أربعة بلدان في عام 2006، ثم نمت إلى 14 دولة أخرى في عام 2009 وأبلغت عن النتائج المذكورة أعلاه في عام 2011. تجرى استطلاعات PISA من قبل منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD).

نوع مشاركة الوالدين مهم أيضًا

اكتشف فريق PISA أيضًا أن مجرد التحدث إلى طفلك وسؤاله عن كيف كان يومه المدرسي، وإظهار الاهتمام الحقيقي بسير العملية التعليمية الخاصة به، يمكن أن يكون له نفس تأثير ساعات التدريس الخصوصي.

• قرر الفريق أن هذا شيء يمكن أن يفعله كل والد، بغض النظر عن مستوى تعليمه أو خلفيته الاجتماعية
• أشارت دراسة PISA أيضًا إلى أنه في المتوسط، يكون فارق النقاط في القراءة المرتبط بمشاركة الوالدين أكبر عندما يقرأ الوالدان كتابًا مع أطفالهم، وعندما يتحدثون عن أشياء فعلوها أثناء النهار، وعندما يروون قصصًا لـأطفالهم. يكون فارق النقاط أصغر عندما تأخذ مشاركة الوالدين شكل اللعب ببساطة مع أطفالهم.
• في سن الخامسة عشرة، كانت المشاركة تعتمد على التحدث مع الطفل عن الأحداث الجارية في الأخبار، أو مناقشة الكتب والأفلام والوسائط.

هناك العديد من أشكال المشاركة، ولكن القليل منها فقط يتعلق بأداء الطلاب العالي

وفي مقال بعنوان "العودة إلى المدرسة" لمجلة The American School Board، عن شهر نوفمبر 2011، أفاد باتي بارث، مدير مركز التعليم العام التابع لجمعية مجالس المدارس الوطنية، أن مشاركة الوالدين تؤثر على تحصيل الطلاب، ووجد نتائج مفاجئة إلى حد ما:

• يمكن أن تتخذ مشاركة الوالدين عدة أشكال، لكن القليل منها فقط يتعلق بارتفاع أداء الطلاب. ومن بين تلك الأشكال، من المرجح أن يكون لإجراءات الوالدين التي تدعم تعلم الأطفال في المنزل تأثير على التحصيل الدراسي
• إن مراقبة الواجبات المنزلية، والتأكد من وصول الأطفال إلى المدرسة، ومكافأة جهودهم، والتحدث عن فكرة الذهاب إلى الكلية مرتبطة بتحسين الحضور، والدرجات، ونتائج الاختبارت، والاستعداد للكلية
• يشكّل إشراك الوالدين في تعليم أطفالهم في المنزل دافعًا أقوى للإنجاز من حضور الوالدين اجتماعات جمعية المعلمين والمعلمات (PTA) واجتماعات مجلس إدارة المدرسة، أو التطوع في الفصول الدراسية، أو المشاركة في جمع التبرعات أو ليالي العودة إلى المدرسة